学习助理(LA)模式培养本科生学生领袖，通过支持以研究为基础的教学策略，提高学生的学习和参与度。许多在生命科学领域实施LA模型的学科报告了学习收益的增加和绩效差距的缩小。然而，该模型很少在工程学科中实施，这些学科的学生将从LA指导的实践工程课程中受益匪浅。我们以生物医学工程(BME)为例，这是一门工程学科，其学生努力寻找课程之间的凝聚力，并培养他们成功职业所需的学习习惯。我们工作的两个主要创新是:(1)为BME学生实施特定学科的LA计划;(2)开发以神经科学为灵感的教育学课程，介绍并推动学生考虑他们学习过程的神经基础。我们报告了该计划的实施机制，并提供了初步数据作为成功指标。首先，我们通过他们开发的课堂活动和自我反思作业定性地捕捉了教育学课程对经过培训的助理教师的影响。其次，我们进行了主题前后的试点分析，发现学生的自我意识、学习动机以及从自我学习到学生学习和团队学习的转变有所增强。第三，我们还通过调查衡量了该项目对参加洛杉矶大学支持课程的学生的初步影响。学生调查显示，归属感、自我效能感和STEM认同等有助于职业准备的社会情绪指标总体上有所改善(p < 0.05, n=217)。所有项目参与者都报告了他们在学习实践、学习习惯和课堂动态方面的变革经验。
摘要
访问选项
数据可用性
代码的可用性
笔记
参考文献
作者信息
道德声明
补充信息
访问选项
搜索
导航
#####
